INFORMACIÓN DE APOYO PARA TERMINAR EL PROYECTO

¿CÓMO ELABORAR LA INTRODUCCIÓN EN UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?

La introducción da una idea somera, pero exacta de los diversos aspectos que componen el trabajo. Se trata, en última instancia, de hacer un planteamiento claro y ordenado del tema de la investigación, de su importancia de sus implicaciones, así como de la manera en que se ha creído conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos.

Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema del trabajo? ¿Por qué se hace el trabajo?

¿Cómo está pensado el trabajo?

¿Cuál es el método empleado en el trabajo?

¿Cuáles son las limitaciones del trabajo?

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¿CÓMO ELABORAR EL RESUMEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?

El Resumen es una breve narración que no debe exceder de trescientas palabras (00), escrito en espacio sencillo, en él se expondrá una síntesis del tema seleccionado, el objetivo general, la base teórica que lo sustenta, la metodología empleada, así como las técnicas e instrumentos de recolección de datos utilizada, cómo se presentarán y analizaran los resultados que se obtengan en el campo, entre otros puntos. Al final del resumen, en un máximo de dos líneas, se escribirán los principales términos descriptores del trabajo.

• ¿Cómo hacer el RESUMEN de investigación. DAR CLIC AQUÍ
• Estructura del RESUMEN de investigación. DAR CLIC AQUÍ
• Ejemplos de Resumen de investigación. DAR CLIC AQUÍ

¿CÓMO ELABORAR LA CONCLUSIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?

La palabra «conclusión», proviene del latín «conclusĭo», el cual se forma a partir de «conclus» del verbo «concludere» que significa “cerrar o concluir”, más el sufijo “ión”. Y, el latín «conclusĭo», deriva del griego «ἐπίλογος».

El término conclusión se refiere a aquella situación que se considera terminada dentro de un proceso que implicó el estudio de un terma en particular, que parte de sus factores e información más relevante. De allí, surge el desenlace de la investigación.

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¿CÓMO ELABORAR UNA TABLA DE CONTENIDO?

Una tabla de contenido es un reflejo de la estructura de un documento y contiene los títulos de los temas y subtemas que forman el documento. 

Una tabla de contenidos puede contener o no el número de página y puede establecerse un enlace directo a los puntos contenidos en la tabla. 

La tabla de contenido suele figurar al principio de un libro y es lo primero que miramos cuando queremos saber de que temas trata el documento.

CÓMO CREAR UNA TABLA DE CONTENIDO

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=tmLjFatDgN0

¿CÓMO ELABORAR LAS NORMAS APA EN WORD?

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Las normas APA es un conjunto de estándarescreados por la American PsychologicalAssociationcon la finalidad de unificar la forma de presentaciónde trabajos escritos a nivel internacional, diseñadasespecialmente para proyectos de grado o cualquiertipo de documentos de investigación. Estas normasse actualizan cada cierto tiempo, actualmente seencuentra en la sexta versión de su manual oficialque cuenta con más de 300 páginas. En Colombiapor ejemplo, se hace uso de las normas Icontec parala creación de trabajos escritos, pero si su intenciónes hacer una publicación a nivel Internacional lo másconveniente es hacer uso de las normas APA.

NORMAS APA - SEXTA EDICIÓN

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=ayqc7QOLfkc

CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA CON WORD

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=o-EjwvexOFk

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ACTIVIDAD GRADO 10

Estimadas estudiantes reciban un saludo de Paz y Bien.

En la presente publicación tendrán la opción de obtener las notas de la asignatura de Sociales y Ciencias Económicas que les haga falta. Por tal motivo, solicito amablemente que desarrollen las actividades en los tiempos correspondientes.

Actividades:

• Quiz de Ciencias Económicas I. DAR CLIC AQUÍ
• Quiz de Ciencias Económicas II. DAR CLIC AQUÍ
• Quiz de Ciencias Sociales. DAR CLIC AQUÍ

• Taller de Sociales I. DAR CLIC AQUÍ
• Taller de Sociales II. DAR CLIC AQUÍ
• Taller de Sociales III. DAR CLIC AQUÍ
• Taller de Sociales IV. DAR CLIC AQUÍ
• Taller de Ciencias Económicas I. DAR CLIC AQUÍ
• Taller de Ciencias Económicas II. DAR CLIC AQUÍ
• Taller de Ciencias Económicas III. DAR CLIC AQUÍ

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PASOS PARA CONSTRUIR UN MARCO TEÓRICO

Es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno o por diferentes autores, que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento. El marco teórico tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones para abordar el problema. “Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito o contexto donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal, que resulten útil a nuestra tarea” (Sabino, 1999).

El fin que tiene el marco teórico es el de situar al problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permitan orientar nuestra búsqueda permanente, ofreciendo una conceptualización adecuada de los términos que se utilizaran en el trabajo. Para Sabino (1999), “el punto de partida para construir un marco teórico lo constituye el conocimiento previo de los fenómenos que se abordaran, así como las enseñanzas que se extraigan del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente hay que hacer”.

En este punto, se estima conveniente informar, que el marco teórico responde a la pregunta: ¿qué antecedentes existen sobre el tema estudiado? El marco teórico tiene como propósito dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos, argumentos, proposiciones y postulados para obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema investigado.

Organización del marco teórico. La teoría da significado a la investigación. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse. El marco teórico de la investigación considera: 

• Conceptos explícitos e implícitos del problema.
• Conceptualización especifica operacional.
• Relaciones de teorías vs conceptos adoptados.
• Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis.
• Concluir las implicaciones de la teoría con el problema.

Un ejemplo para estructurar el marco teórico, se toma desde un estudio en el que se abordarán las causas de la delincuencia juvenil. En ese caso es conveniente aproximarse al tema desde varios puntos de vista: el plano psicológico, el psicosocial, el económico y el legal, entre otros. Asimismo se puede esbozar la concepción sobre lo que la sociedad y la delincuencia juvenil piensa del fenómeno en estudio, porque la comprensión del fenómeno variará si se aprecia como una conducta disfuncional que afecta a individuos indebidamente integrados a sus grupos de referencia. O por el contrario, se podría tomar como una expresión de una contracultura que se origina en una crisis de valores de la sociedad existente. En el ejercicio referenciado, muchas veces el estado del arte suele ser, a su vez, el inicio del marco teórico, lo anterior como quiera, que por sus aspectos histórico-sociales, la ciencia es una gran tradición y es acumulativa. Cada científico y cada pensador recorren nuevos caminos desde los pasos de sus colegas anteriores. De allí, la importancia de conocer el estado del arte o el estado del conocimiento sobre el tema que abordará, no solo para fundamentar su saber, sino también para apuntar a conocimientos originales en algún aspecto de la investigación.

En el marco teórico se describe en unas páginas el estado actual en el conocimiento del tema según la búsqueda bibliográfica y la consulta a personas clave, por lo tanto, cuando se va a investigar algo, no se puede dejar de lado contestar interrogantes como los que siguen:

1. ¿Qué han dicho acerca de ese tema – o temas cercanos- otros autores?
2. ¿Qué aspectos han sido analizados?
3. ¿Qué discusiones o polémicas se han suscitado?
4. ¿Cuáles son los aspectos analíticos, históricos y sistemáticos del problema?

Al hacer una revisión de ese tipo, quedará más construido y preciso el aporte original que el investigador pretende hacer a la discusión. El estado actual del conocimiento debe quedar reflejado en unos párrafos con sus respectivas referencias bibliográficas. Hay que dar cuenta o crédito de las fuentes de información investigadas, o sea, mencionar cuáles son las fuentes (y los autores) que se usaron y señalar las que se pretenden relevar, aunque aún no se hayan consultado. El estado de la cuestión tiene dos fases claves:

La fase heurística: Es la fase en la que se procede a la búsqueda y recopilación de las fuentes de información.

La fase Hermenéutica: Etapa que supone, que cada una de las fuentes investigadas ha sido leída, interpretada y clasificada de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigación.

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ECONOMÍA DE MERCADO, MANDO Y MIXTA

1. Mecanismo de mando

Un mecanismo de mando es un método para determinar qué, cómo y para quién se producirán bienes y servicios, mediante la utilización de una estructura de organización jerárquica en la cual la gente obedece las instrucciones que se le dan. El mejor ejemplo de una estructura de organización jerárquica es la militar. Los comandantes toman decisiones que requieren acciones que se transmiten por una cadena de mando. Los soldados y marinos en el frente de batalla ejecutan las acciones que se les ordenaron.

2. Economía de mando

Una economía que descansa en un mecanismo de mando se llama economía de mando. Ejemplos de economías de mando en el mundo de hoy son china, Corea del Norte, Vietnam y Camboya. Antes de que iniciaran sus programas de reforma a finales de los años ochenta, la ex Unión Soviética y otros países de Europa oriental tenían también economías de mando.

En la economía de mando, una oficina de planificación central toma las decisiones acerca de qué, cómo y para quién producir los bienes y servicios. Estudiaremos las economías de mando y las compararemos con otros tipos de economía, al final de nuestro estudio sobre la economía en el último capítulo.

3. Economía de mercado

Una economía que determina qué, cómo y para quién se producen los bienes y servicios mediante la coordinación de las elecciones individuales a través de los mercados se llama economía de mercado.

4. Economía mixta

Pero la mayoría de las economías en el mundo real utiliza mercados y mandos para coordinar la actividad económica. Una economía que descansa tanto en mecanismos de mercados como en mecanismos de mando, se llama economía mixta.

La economía de la mayoría de los países occidentales se apoya mucho en el mercado como mecanismo para coordinar las decisiones de las empresas y familias individuales. Pero estas economías también utilizan los mecanismos de mando.

La economía de las fuerzas armadas es una economía de mando. Los mecanismos de mando también se usan en otras organizaciones gubernamentales y en grandes empresas. De igual modo existe un elemento de mando en nuestro sistema legal. Al promulgar leyes y establecer reglamentos y entidades para vigilar la economía de mercado, los gobiernos influyen en las decisiones económicas de las familias y de las empresas, y cambian nuestro curso económico.

Así, qué, cómo y para quién se producen los bienes y servicios en estos países depende principalmente del mecanismo del mercado, pero también en parte del mecanismo de mando, de tal manera que la economía de esos países es una economía mixta.

5. Lo que es y lo que debería ser

Las afirmaciones acerca de la que es son afirmaciones positivas. Las afirmaciones sobre la que debería ser son afirmaciones normativas. Ilustremos con dos ejemplos la distinción entre afirmaciones positivas y normativas.

Primero, considere la controversia acerca del calentamiento global. Algunos científicos creen que la combustión de carbón y petróleo está aumentando el contenido de bióxido de carbono en la atmósfera terrestre y está generando temperaturas más elevadas que finalmente tendrán consecuencias devastadoras para la vida en el planeta. "Nuestro planeta se está calentando debido a una mayor acumulación de bióxido de carbono en la atmósfera" es una afirmación positiva. "Deberíamos reducir nuestro consumo de combustibles a base de carbono como el carbón y el petróleo" es una afirmación normativa. Segundo, considere la controversia económica sobre los recortes de impuestos y de programas sociales. "Impuestos más bajos y programas sociales menos generosos harán trabajar más duro a la gente" es una afirmación positiva. "Los impuestos y los programas sociales deben reducirse" es una afirmación normativa.

Las afirmaciones positivas pueden ser verdaderas o falsas. Es tarea de la ciencia, ya sea natural, social o económica, descubrir y catalogar las afirmaciones positivas verdaderas; es decir, que sean congruentes con la que observamos en el mundo. Las afirmaciones normativas son cuestión de opinión. Se está de acuerdo o en desacuerdo con ellas. La ciencia calla en cuestiones normativas. No es que esas cuestiones no sean importantes. Por el contrario, generalmente son las más importantes de todas. Ni tampoco es que los científicos como personas no tengan opiniones sobre dichas cuestiones. Se trata simplemente de que la actividad científica no puede resolver una cuestión normativa y el hecho de poseer conocimiento científico no otorga a una persona una moral o normas superiores. Una diferencia de opinión sobre una cuestión positiva puede a fin de cuentas resolverse con una observación y medición cuidadosas. Una diferencia de opinión sobre un asunto normativo no puede solucionarse de esa manera. De hecho, no hay reglas bien definidas para resolver una disputa normativa y en ocasionas la gente razonable tiene sencillamente que llegar a un acuerdo o a un desacuerdo. Cuando no pueden ponerse de acuerdo, las instituciones políticas y judiciales intervienen para que pueda llegarse a una decisión. Resolvemos los desacuerdos normativos en el campo político, no en el científico. La comunidad científica puede contribuir a los debates normativos de la vida política, y con frecuencia lo hace. Pero la ciencia es una actividad distinta. Aunque los científicos tengan opiniones acerca de lo que debería ser, esas opiniones no tienen nada que hacer en la ciencia.

Veamos ahora cómo tratan los economistas de descubrir y catalogar las afirmaciones positivas que están de acuerdo con sus observaciones y que les permiten responder las preguntas económicas.

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TEXTO DE APOYO PARA CONSTRUIR EL ANTEPROYECTO

Buenas estimadas estudiantes, reciban un cordial saludo de paz y bien.

Deben realizar la lectura de las Normas de la American Psychological Association, APA. Que se encuentra en la página 130 hasta la 145.

Por medio, del cual le informo que pueden ingresar al siguiente link.

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FICHA BIBLIOGRÁFICA

Las fichas se utilizan para registrar y resumir los datos extraídos de fuentes bibliográficas (como libros, revistas y periódicos) o no bibliográficas. Tradicionalmente las fichas eran tarjetas de forma rectangular de diversos tamaños, pero a partir de finales del siglo XX se empezaron a usar bases de datos y otros soportes electrónicos para almacenar la información. Las fichas se utilizan como medios para realizar un trabajo de investigación. Contienen datos de identificación de las obras, conceptos, ideas, resúmenes, síntesis, entre otros. Las fichas se almacenan en un fichero o archivo, un sistema real o virtual de organización de la información mediante una clasificación determinada. 

DESCARGAR LOS DOS ARCHIVOS.

FICHA BIBLIOGRÁFICA

EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA

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DOCUMENTOS DE APOYO PARA EXAMEN FINAL DE INVESTIGACIÓN

Estimadas estudiantes a continuación, se encontrarán 3 link donde podrán ver algunos documentos de apoyo para estudiar sobre el examen final de investigación.

Nota: Deben estudiar la demás información del cuaderno.

• Observación. Dar clic aquí
• Los objetivos. Dar clic aquí
• La Justificación. Dar clic aquí

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PARTICIPACIÓN EN LA ASIGNATURA INVESTIGACIÓN10°

Buenas tardes estimadas estudiantes, saludo de Paz y Bien.

Para desarrollar la actividad, es necesario leer el siguiente link: LA CURIOSIDAD

HAGA UN ANÁLISIS DE LA SIGUIENTE IMAGEN:

APRECIADAS ESTUDIANTES DE GRADO DÉCIMO.

A todas las estudiantes que utilizan este Blog se ofrece la oportunidad de ganar puntos de participación que se sumarán a los que obtengan en clases. Las 5 primeras estudiantes que realicen bien el ejercicio, son quienes obtendrán puntos.

Recuerde colocar sus nombres y apellidos, además, del curso al que pertenece.

Criterios para alcanzar los puntos.

• Buena ortografía.
• Coherencia y cohesión en el párrafo que escriben.
• Manejo del concepto.
• Creatividad.

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LA REFORMA AGRARIA - APOLINAR DÍAZ CALLEJA

COLOMBIA: LA REFORMA AGRARIA Y SUS DOCUMENTOS

Apolinar Díaz Calleja

La lucha por la reforma agraria en Colombia, como objetivo político y social de cambio, arrancó propiamente en la segunda década del siglo XX en las regiones cafeteras de Cundinamarca y Tolima, en la confluencia de los municipios cafeteros de Antioquia, Caldas y Valle, así como en el actual departamento de Córdoba, en las regiones de Loma Grande, Canalete y Callejas, y en el Magdalena a raíz de las plantaciones bananeras de la United Fruit Company. En Colosó, en los Montes de María (Sucre), Eduardo Arango y Córdoba fundó en 1913 el primer sindicato agrario del país. En esos conflictos participaron movimientos políticos revolucionarios de índole socialista -bajo el impacto de la revolución bolchevique en Rusia- y dirigentes de izquierda como Jorge Eliécer Gaitán.

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LA CIENCIA SU MÉTODO Y SU FILOSOFÍA - MARIO BUNGE

Mario Bunge hace una introducción en su libro La Ciencia su método y su filosofía diciendo, mientras los animales inferiores solo están en el mundo, el hombre trata de entenderlo y hacerlo más confortable. En este proceso, construye un mundo artificial: ese creciente cuerpo de ideas llamado “ciencia”, que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible. Por medio de la investigación científica el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta.

Nos dice que la ciencia como actividad (como investigación) pertenece a la vida social; en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología. La ciencia cuando la consideramos como un bien por sí mismo, es como un sistema de ideas establecidas provisionalmente (conocimiento científico), y como una actividad productora de nuevas ideas (investigación científica).

Tomado de: Chaly

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TEMA 1 Y 2 DEL LIBRO DE SOCIALES 11°

En el link de descarga, pueden obtener el tema 1 y 2 del libro de Sociales de 11°

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NO NACIMOS PA´ SEMILLA - ALONSO SALAZAR

ALONSO SALAZAR J.

No nacimos pa’ semilla. La cultura de las bandas juveniles en Medellín

Bogotá: Centro de Investigación y Educación Popular (CINEP), 5ª edición, 1991

"Yo pregunto sobre su tumba cavada en la montaña:

¿No habrá manera de que Colombia, en vez de matar a sus hijos, los haga dignos de vivir?.

Si Colombia no puede responder a esta pregunta, entonces profetizo una desgracia:

Desquite resucitará, y la tierra se volverá a regar de sangre, dolor y lágrimas".

Gonzalo Arango. Elegía a Desquite. Obra negra

Publicar este texto sobre los jóvenes de Medellín que matan es un deber de CINEP con la vida en Colombia.

Cuando lo más importante se ha banalizado, puesto en el mercado, destruido, la tarea de colaborar en la construcción comienza por hacer el diagnóstico. Para esto hay que adentrarse en las motivaciones y la lógica de los jóvenes que pasan matando. Leer su racionalidad y su moral como una legitimación de la enfermedad es ser incapaz de darse cuenta que el problema hay que plantearlo desde dentro para poder superarlo. El texto es el primero de una serie. Vendrán otros con interpretaciones y alternativas de construcción.

No podemos los colombianos seguir ocultándonos que hay un espacio en todos nosotros donde está en quiebre la base de toda ética capaz de estructurar una sociedad de convivencia para todos: el valor prioritario de la vida. Para los creyentes el inmediato sacramento del sentido, en la frase del Padre de la Iglesia: "La gloria de Dios es el ser humano viviente"

Este libro nos invita a mirar el síntoma de un largo proceso de desarraigo familiar y social que levanta interrogantes a toda Colombia desde, el corazón de la cultura antioqueña empresarial, colonizadora, católica, abierta angustiosamente a la modernidad y al consumismo desde la pobreza marginal de los barrios, entre el amor y el poder, la ambición y la nobleza, la religión y la familia, la guerrilla, la policía y el narcotráfico.

La Corporación Región de Medellín comparte con CINEP esta tarea. Por eso Alonso Salazar se sumergió en las comunas populares para desentrañarles este texto, siguiendo una intuición originariamente compartida con Silvia Dussan de Kalmanovitz.

CINEP y la Corporación Región pensamos que los riesgos de presentar esta verdad incómoda valen la pena si levantan las preguntas pertinentes y suscitan un compromiso por proteger, dignificar y hacer más viable la vida, de todos los hombres y las mujeres de Colombia.

PRESENTACIÓN

La violencia es una parte de la realidad de Medellín. Vivimos en una ciudad en guerra. Una guerra donde intervienen muchos poderes y donde los protagonistas son los jóvenes. Ellos son los que matan y mueren.

Ejecutantes de un libreto escrito por otras manos e inspirado en el sentido trágico que sigue marcando nuestra historia.

La nuestra es una guerra donde de nada sirve hablar de buenos y de malos. El desafío real es encontrar pistas que nos ayuden a salir de este laberinto donde muchos plomos, disparados desde muchos lados, con innumerables argumentos, nos están matando.

Las estadísticas no mienten, pero no logran sin embargo decir lo que pasa en esta ciudad, en nuestra vida, lo que está pasando. Con nuestra manera de habitar y caminar las calles, de relacionamos con los vecinos y los transeúntes. Medallo es una berraquera, seguimos diciendo la mayoría de sus habitantes. Es un infierno, dicen otros, especialmente de afuera. Medellín es un hervidero de vida y muerte, es una expresión radical de la crisis del país.

Vivimos en una ciudad donde hay muchos muertos y pocos derrotados. Nuestro compromiso, y el de muchos, es afianzar la vida, y la esperanza. En esta empresa sobran balas y hacen falta todas las palabras.

Este trabajo presenta la voz propia de algunos de los protagonistas de la violencia que hoy padecemos. Los relatos fueron elaborados teniendo como base una serie de entrevistas realizadas en el año 1989 e inicios de 1990. Del total de entrevistas realizadas en la investigación., seleccionamos las que creímos más representativas. Hemos tratado de conservar el estilo y el lenguaje de las narraciones originales. Solo organizarnos los relatos buscando cierta coherencia y fluidez que facilitan la lectura y la comprensión. Los nombres, los lugares y algunas circunstancias se han cambiado por razones obvias.

En un capítulo final presentamos algunos elementos de reflexión, que deben asumirse con el grado de provisíonalidad que da el actual estado de investigación de este fenómeno.

Este trabajo se realizó en un primer momento con el apoyo del Instituto Popular de Capacitación, y se terminó con el auspicio de la Corporación Región.

Quiero agradecer a las personas que de muy diversas formas me colaboraron. En este trabajo. En especial a Jorge Ignacio Sánchez, Camilo Borrero y Laura Restrepo, por sus ánimos y su tiempo.

Alonso Salazar

Corporación Región.

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